Varje vecka lägger jag upp på samma sätt för att säkerställa att jag får med varje moment jag vill att eleverna ska få med sig varje vecka, varje förmåga ska tränas och den ska tränas på olika sätt. Schemalägger du inte strukturen så är det lätt att glömma vissa moment, och hux flux har det gått flera veckor sedan du hade en självvärdering eller en digital lektion eller vad det nu än är med dina elever. Här kommer min veckostruktur;

Måndag: Genomgång av en av veckans fokus, exempelvis uppställningar (jag brukar fokusera på 2 områden varje vecka). Jag lägger denna genomgång på måndagar eftersom jag alltid – alltid – kopplar veckans läxa till det vi arbetar med i skolan under veckan. Läxor ska vara meningsfulla, mer om det i ett annat inlägg! Jag börjar alltid med att berätta om lektionens och veckans mål. Ex; ”Lektionens mål är att du ska lära dig hur man gör en uppställning i additon, utan växling. Det långsiktiga målet är att du ska bli så säker på detta så att du använder dig av det automatiskt som ett verktyg att lösa problemlösning. Denna vecka kommer du också att få träna dig på klockan”. Sen gör jag en koll på förståelseljuset (i form av ett trafikljus); ”vilka är på grönt när det kommer till uppställningar? Vilka är på gult? Vilka är på rött?” Detta är ett viktigt moment för att sen i slutet av lektionen och i slutet av veckan kunna ställa samma frågor och synliggöra lärandet. Det är också ett mycket viktigt moment i mindsettänket, att skapa tillfällen för eleverna då man lyfter framgångarna. I alla fall – på denna måndagslektion har jag alltid en ganska lång genomgång. Men jag involverar alltid eleverna. Jag använder mig av en metod istället för IHU (inga händer upp). ALLA får svara, alla SKA svara. Detta tycker jag är ett fenomenalt sätt att aktivera eleverna. Min signal till det är att jag helt enkelt säger ”nu får ni prata rakt ut”. Då inleds ett samtal mellan mig och eleverna, och vi har ett matematikresonemang och en kommunikation om de exempel jag tar på tavlan. Eleverna ställer frågor och vi tar upp vanliga misstag. Jag själv modellerar när jag gör på tavlan först, jag ser alltid till att göra medvetna misstag, för att hålla dem vakna och för att skapa tillfällen till resonemang. Sen tar jag alltid fram elever som får pröva att visa på tavlan. Och de får ALLTID rungande applåder! Detta moment pågår i ca 30 min. Nästa moment är att träna själv, på ett arbetsblad. Jag väljer alltid ett arbetsblad som är snarlikt det som de ska få i läxa så att de känner igen sig när de kommer hem. Jag arbetar ALLTID med 2-sidiga arbetsblad, både på lektioner och i läxa. Hellre för många uppgifter, och gärna några med extra utmaning på slutet. Efterhand när eleverna blir klara brukar jag be dem byta arbetsblad med en kompis för att rätta och hjälpa varandra. Om något blivit fel blir det ett samtal eleverna emellan om hur man ska göra. Alla hinner inte byta innan lektionen är slut, men det är ett sätt att aktivera alla elever hela passet. Det sista jag gör är att kolla av på ”förståelseljuset” igen, var eleverna befinner sig nu. Grönt? Gult? Rött? Det är nu man får ett fantastiskt tillfälle att synliggöra lärandet när många händer är på grönt och gult istället för på rött eller gult. Alla i stort sett stiger minst ett steg och det går inte att ta miste på stolta leenden, uppsträckta armar och viftande händer hur det känns att se så tydligt att man har lärt sig något nytt på bara en liten lektion. Sist, när de är på väg ut, delar jag ut veckans läxa. Läxan innehåller både rutinuppgifter, samt problemformuleringar, på exakt det vi övat under denna lektion.

Tisdag: Vi tittar ”i backspegeln” på vad vi tränade igår. Som lektionsstruktur använder jag mig av egentillverkade skyltar, så när det är dags för att titta i backspegeln i början på lektionen så tar jag fram min skylt med en backspegel på. Detta ska jag visa och berätta mer om i ett annat inlägg! Jag ber eleverna att berätta om vad vi övade på igår och tar ett par exempel på det så det blir ett repetitionstillfälle. Jag kollar av hur det gick med läxan och påminner om att det är bara att ta med den tillbaka till skolan om de inte förstår, så visar jag igen. Nu är det dags för att träna det vi tränat igår, digitalt. Det kan vara på ex elevspel, Skolplus, NOMP eller som vi provar nu – gleerups digitala läromedel. Eleverna övar på uppställningar och klockan digitalt.

Onsdag – ingen matte

Torsdag: Fokus på viktiga begrepp och på problemlösning. Vi tar upp nyckelorden i våra fokusområden denna vecka. Eleverna tränar sen vidare på dessa områden antingen på papper eller digitalt.

Fredag: Den fenomenala Matteworkshopen!

Nu kan frökenlina gå hem och med gott samvete veta att eleverna fått med sig träning av veckans fokusområden inom samtliga av de 5 matematiska förmågorna och de har fått träna dem både med penna och papper, digitalt och muntligt! De har dessutom fått en stunds tänkande och reflekterande över sitt eget lärande denna vecka och jag som lärare har fått en chans till att upptäcka vilka jag behöver notera för att de behöver fortsatt mycket hjälp inom detta område. Sköööönt!