Linas checklista för formativ bedömning i praktiken:

• Gör plats för BFL i veckans schema. Jag har valt att ha en station på matteworkshopen varje fredag.

• Gör också fysisk plats, dvs tänk igenom sittplatser på eleverna så att det blir bra i samtalssituationer, ex EPA.

• Skapa en plats att samla elevernas framgångar. Det kan vara digitalt eller i en liten bok. Jag har valt att ha skrivboken ”Matteskattkistan” där barnen skriver i varje fredag på en av stationerna på matteworkshopen.

• Gör till en vana att alltid använda dig av en tydlig lektionsstruktur. I och med detta formulerar du målen, både kortsiktiga och långsiktiga, för eleverna varje lektion. Jag använder mina skyltar, se ovan, som både jag och mina elever tycker mycket om. 

• Gör till en vana att alltid använda dig av förståelseljuset i början av lektionen och i slutet. Efter att du berättat vad lektionsmålet är, ställ frågan var de befinner sig på förståelseljuset när det gäller det som lektionen ska innehålla. I slutet av lektionen, ställ samma fråga igen. Det är nu det magiska händer och synliggörs för både dig och eleverna själva; förståelsen har ökat hos i stort sett alla, eller alla eleverna bara på en enda liten lektion. Stoltheten hos eleverna går inte att ta miste på.

• Använd kamratrespons som ett stående inslag varje vecka. Undervisa eleverna om hur goda resultat uppnås, prata om framgångsnycklar och precisera dem tydligt ex på tavlan. Låt eleverna undervisa varandra. Ge eleverna uppgiften att undervisa sina kompisar hur goda resultat i skolan uppnås, hur man löser en problemlösningsuppgift, hur man skriver en spännande berättelse…Frigör tid för samtal i varje lektion.

• Istället för IHU tycker jag om att använda mig av ”prata rakt ut”. När jag säger att nu ska ni prata rakt ut så inleds ett samtal mellan mig och eleverna. Då är det jag som styr samtalet, ställer frågor, för samtalet vidare i den riktning jag vill men eleverna är delaktiga och aktiviteten ökar i klassrummet.
• Använd ”EPA”, eller 222 som jag säger till mina elever (2 min tänk själv, 2 min dela dina tankar med din kompis, 2 min dela med klassen).

• Tydliggör för varje elev vart den är och vart den är på väg. En tydlig målformulering med tydliga vägar till hur framgången ska nås.

• Gör till en vana att ställa frågor som leder arbetet framåt. Istället för ”hur går det”, ”går det bra?”, ”vill du ha hjälp?” – pröva; Hur långt har du kommit? Hur har du tänkt att fortsätta arbetet? Vad är du mest nöjd med hittills? Om du skulle göra om något, vad skulle det vara? Berätta för mig om hur du tänkte här! Vad skulle hända om du…? Hur skulle du kunna förbättra din…?

• Skapa en elevblogg för att synliggöra lärandet och öka engagemanget hos eleverna. Låt eleverna göra instruerande filmer som de får lägga ut då de visar något som de lärt sig och som de vill lära andra.

• Det viktigaste; visa dig själv engagerad, intresserad och positiv mot eleverna. Ta dig tid att skoja med dem och ha roligt. Hur har detta med formativ bedömning att göra? Jo, jag övertygad om att med detta bemötande får du elever som snabbare når sina mål och dessutom upplever lärande som något roligt.

• Ett eget, personligt mål är att jag ska pröva att skriva kommentarer i elevernas filmer innan de läggs ut. De får alltså chansen att förbättra och får på ett enkelt och tydligt sätt en formativ bedömning på sitt arbete som jag tror kan vara roligt för eleverna.

• Att formativ bedömning numera är solklart bevisat att det har en positiv effekt på elevers lärande är ju bra. Det är ännu bättre att det är roligt att arbeta med formativ bedömning, när man väl gjort det till en daglig vana. Mitt eget arbete känns mer tydligt för alla inblandade parter och jag själv känner mig mer tillfreds med mitt arbete. WIN WIN!