Hur får man till en liten stunds exklusiv tid med varje elev, varje vecka för formativ bedömning? Hur får man tid till att kunna ge varje elev, varje vecka en liten stund av reflektion om lärandet denna veckan? Hur får man till en mer kreativ, praktisk och rolig matematik varje vecka, när man har 48 elever? Hur säkerställer man att man ger eleverna träning i alla 5 matematiska förmågorna (begrepp, metod, problemlösning, kommunikation och resonemang) varje vecka? Svaret är Matteworkshop.

Eftersom jag undervisar 2 klasser i matematik ligger ett mattepass före förmiddagsrasten och ett efter. De är på 80 min. Vi samarbetar mycket mellan klasserna och eleverna har sen år 1 varit vana vid att jobba i mixade grupper. Så båda klasserna är uppblandade, när ena gruppen har matteworkshop har den andra blandade gruppen svenska. Eleverna får ca 15 min på varje mattestation. Jag har en stor visselpipa som jag blåser i när det är dags att cirkulera. Före att möjliggöra detta med 4 stationer krävs att 2 ytterligare pedagoger är närvarande på varsin station. Jag håller i två stationer där en av de två alltid är självgående.

Gruppen på ca 25 elever har jag delat in i 4 grupper. Jag tycker att det är lagom att hinna planera upp 4 olika aktiviteter/vecka och det är perfekt med 4 stationer för att få med alla förmågorna. Kommunikation och resonemang är lika och kan antingen vara en station eller tränas samtidigt som de andra förmågorna, ex vid gemensam problemlösning i liten grupp.

Innehållet på matteworkshopen speglar alltid det som vi tränat under veckan. Därför vill jag alltid ha matteworkshop på fredagsmatten, det är en perfekt, rolig avslutning på veckan och man knyter ihop säcken efter veckans mer teoretiska träning. När vi har haft fokus på multiplikation så är det praktiska multiplikationsövningar som tränas på matteworkshopen. Vi spelar med mattekortlekar, spelar tärningsspel, lägger mattepussel eller tangram. När vi nu under några veckor övade på vikt, volym och längd så fick var och en av dessa enheter varsin station på matteworkshopen med praktiska övningar.

En station är alltid statisk och finns alltid med. Det är ”Matteskattkistan”. I boken ”Matteskattkistan”, som är en skrivbok som varje elev har (ska vara av lite finare art), samlar eleverna sina matematiska framgångar. På matteworkshopen ser jag alltid till att vara vid denna station och leda den. Då låter jag eleverna tänka igenom vad vi övat i veckan och vad de själva tycker att de lärt sig under veckan. Reflektion är en oerhört viktig del av inlärning, som ofta försummas för att man inte vet hur man ska få tid. När eleverna tvingas att tänka över sitt lärande så synliggör vi lärandet. Det blir en liten repetition av veckan, i snabbformat. Jag som lärare får snabbt en inblick i vilka elever som tagit till sig kunskapen i veckan genom att de omgående börjar skriva om det de lärt sig. Jag upptäcker snabbt elever som sitter med pennan i handen och inte kan skriva ner någonting de lärt sig om ex längd. Jag kan då snabbt, eftersom jag då är med 6 elever max, ställa några frågor till eleven, och omgående få en uppfattning om vilka luckor eleven har och vad jag måste repetera med hen. Jag dokumenterar alltid snabbt och enkelt ner det viktigaste jag upptäcker på dessa stunder , och det är en mycket värdefull dokumentation inför kommande lektionsplaneringar.

Vad tycker då eleverna om matteworkshopen på fredagar? Jättekul! När vid några tillfällen matteworkshopen fått utgå pga personalbrist, så är det stor besvikenhet hos eleverna. Matteworkshop har jag hållt på med ca 10 år nu, och det är en av de metoder som jag räknar till mina favoriter. Matteworkshop kommer, precis som mindset-lektioner, att finnas kvar för alltid i min matematikundervisning.